北京戏曲艺术职业日博体育-校园新闻-舞蹈表演专业（中国舞表演方向）人才培养方案

所属专业大类（代码）	所属专业类（代码）	对应行业（代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
文化艺术	750202	文化艺术	专业艺术团体	舞蹈表演及编排	舞蹈职称资格证书
		文化艺术	群众文化	艺术普及、组织及策划	教师资格证
		教育	舞蹈教育	舞蹈表演专业教学、舞蹈知识传播	教师资格证

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握必要的文化基础知识和舞蹈表演专业基础知识，熟练掌握中国舞表演技能、技巧的舞蹈艺术人才。教学以“夯实基础、强化技能、提高素质”为宗旨，为高等舞蹈艺术院校、综合类院校中国舞专业培养和输送优秀舞蹈表演人才，同时也为社会培养具备良好职业道德和较强专业技能的舞蹈工作者。

（二）培养规格

1. 素质

（1）热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，树立为人民服务、为社会主义现代化建设服务的思想。

（2）树立正确的人生观和价值观。

（3）了解我国基本法律、法规和文艺方针政策。

（4）具备良好的思想道德品质和职业道德修养。

2. 知识

（1）掌握必要的文化基础知识。

（2）掌握必要的中国舞专业的基本理论知识。

（3）具备扎实的舞蹈表演基本技能和良好的舞台表现能力。

3. 能力

（1）具备从事本专业工作的身体条件和良好的心理素质。

（2）具备较强的人际交往能力和较好的团队合作精神。

（3）具备一定的社会适应能力。

六、课程设置

根据国家对中等职业教育的指导方针，日博best365官网通过对中职舞蹈表演人才的能力要素与人才培养规格进行分析，确定中国舞表演方向的课程体系。中国舞表演方向的课程体系包括公共基础课、专业核心课、专业方向课、实训实践教学四大类。公共基础课旨在全面提升学生的综合人文素质，专业核心课和专业方向课将全面提高学生的专业知识和专业技能。课程体系从舞蹈表演人才岗位群所需的知识、能力、素养等方面保证了中国舞表演人才的规格、文化素养和岗位核心业务能力。

（一）公共基础课程

公共基础课保证中国舞专业学生培养规格和岗位群所需的人文知识、语言知识，满足国家规定的中职院校教育要求。

1、《中职语文》

（1）《初中语文》 288学时

课程目标：在小学语文教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步正确提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，促进职业生涯的发展，为培养高素质劳动者服务。

主要内容：关注学生语文基本学习能力的培养。识字与写字方面，能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。通过不同文体的教学，使学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品的同时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对不同的文体，能够把握相关文体知识及语法知识，具有一定的欣赏品味和审美情趣。写作教学中讲练结合，力求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，表达自己的真实感受和独特体验，能够独立完成写作并进行修改。日常教学中融入口语交际和综合性学习，提升学生的表达能力、实践精神及团队写作能力。

教学要求：结合职业教育语文课程的特点，遵循语文教学的规律和学生认知的规律，注重突出基础训练，突出教学内容实用化。在语文教学中夯实学生的语文基础能力，为提升学生的专业能力提供语文知识积累和素养积淀，尝试将语文学习与学生的专业学习结合起来，根据不同专业的学习需要，多角度挖掘语文教学内容中的职业元素与专业元素，为提高学生全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

（2）《高中语文》 320学时

课程目标：在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生68欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的实践活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

主要内容：本课程分为必修课程和选修课程两部分，以模块形式组织语文教学。必修课程通过阅读与鉴赏论述类、实用类、文本类等多种文本，使学生了解不同文学体裁的基本特征及主要表现手法；能够从整体上把握文本内容、理清思路、概括要点、理解文本所要表达的思想、观点和感情，发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读。通过对语文知识的应用、审美与探究活动，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，在表达自己真情实感的同时，培育科学理性的精神。选修课程分为五个系列：诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读。本着体现基础性的原则，可根据本校教学资源及学生需求，灵活开展实际教学。

教学要求：结合职业教育语文课程的特点，合理安排教学内容。根据学生的身心发展规律，加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，激发学生参与教学活动的热情。重视语文课程的育人功能，陶冶情操，训练技能，培养能力，使学生得到全面发展。

2、《中职数学》

（1）《初中数学》 288学时

课程目标：

通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。

了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。

体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。

能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。

主要内容：

1）数与代数

数与式：有理数、实数、代数式、整式与分式；

方程与不等式：方程与方程组、不等式与不等式组；

函数：函数、一次函数、反比例函数、二次函数。

2）图形与几何

图形的性质：点、线、面、角，相交线与平行线、三角形、四边形、圆、尺规作图，定义、命题、定理；

图形的变化：图形的轴对称、旋转、平移、相似、投影；

图形与坐标：坐标与图形位置、运动。

3）统计与概率

抽样与数据分析；

事件的概率。

教学要求：

数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从日博best365官网学生实际情况出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。

（2）《高中数学》 240学时

课程目标：高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有基础性、选择性和发展性。必修课程面向全体学生，构建共同基础；选择性必修课程充分考虑学生的不同成长需求，提供多样性的课程供学生自主选择；高中数学课程为学生的可持续发展和终身学习创造条件。在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。高中数学课程分为必修课程、选择性必修课程。高中数学课程内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，它们贯穿必修、选择性必修。

课程内容：必修课程包括四个主题，分别是预备知识、函数、几何与代数、概率与统计。选择性必修课程包括三个主题，分别是函数、几何与代数、概率与统计。

教学要求：

结合日博best365官网学生的实际情况，教师在教学实践中，要不断探索和创新教学方式，不仅重视如何教，更要重视如何学，引导学生会学数学，养成良好的学习习惯，要努力激发学生数学学习的兴趣，促使更多的学生热爱数学。

设计合适的教学情境，提出合适的数学问题是有挑战性的，也为教师的实践创新提供了平台。教师应不断学习、探索、研究、实践，提升自身的数学素养，了解数学知识之间、数学与生活、数学与其他学科的联系，开发出符合学生认知规律、有助于提升学生数学学科核心素养的优秀案例。

教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上，积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式，要善于根据不同的内容和学习任务采用不同的教学方式，优化教学，抓住关键的教学与学习环节，增强实效。教师要加强学习方法指导，帮助学生养成良好的数学学习习惯，敢于质疑、善于思考，理解概念、把握本质，数形结合、明晰算理，理清知识的来龙去脉，建立知识之间的关联。教师还可以根据自身教学经验和学生学习的个性特点，引导学生总结出一些具有针对性的学习方式，因材施教。

教师应重视信息技术的运用，优化课堂教学，转变教学与学习方式。例如，为学生理解概念创设背景，为学生探索规律启发思路，为学生解决问题提供直观，引导学生自主获取资源。

3、《中职英语》

（1）《初中英语》 288学时

课程目标：初中英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

主要内容：初中英语采用人教版教材七年级上下册、八年级上下册和九年级全一册，主要学习的内容包括在不同场景中的日常交际用语；国际音标、基本的拼读规则、单词重音、语调与节奏；掌握800个左右常用单词、200条左右习惯用语及固定搭配、此外还要扩大400-500个左右的认读词汇；语法知识包括词类、构词法、动词的种类、八种时态、被动语态、动词不定式的用法、句子种类、句子成分、简单句的五种基本句型、并列句、复合句。培养学生学习兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时培养良好的学习习惯。

教学要求：结合艺术类院校学生的学习特点、初中年龄阶段心理特点和专业需求，在教学过程中遵循英语学科的教学规律和语言学习规律进行教学，课堂教学要有效体现语言的输入、吸收和输出的学习过程。能够遵循英语教学以学生为中心的原则。运用恰当的教学策略，巧妙地导入新课、创设情境、发挥教师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接与过度。

（2）《高中英语》 240学时

课程目标：高中英语，使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

主要内容：高中英语采用人教版教材，必修3册，为高中毕业要求。选择性必修4册，为高考要求。内容更注重听、说、读、写的实际语言运用训练，重视培养学生应用语法的能力和阅读能力。内容主要涉及日常交际用语；国际音标、基本的拼读规则、单词重音、语调；掌握常用的1200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配、此外还要学习750个左右单词在语篇中理解其意义；语法知识包括词的种类及使用、十种常见时态、虚拟语气、被动语态、非谓语动词类型和使用、句子种类、句子成分、五种基本句型、名词性从句、定语从句、状语从句、倒装句、省略句。

教学要求：结合艺术类院校学生的学习特点、高中年龄阶段心理特点和专业需求，在教学过程中有针对性地、有意识地培养学生更好的利用英语知识解决专业学习和就业中遇到的困难。把培养积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感、活泼开朗的个性以及坚忍不拔的敬业精神。

4、《中职历史》

（1）《初中历史》 192学时

课程目标：全面了解中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续和发展产生认知、兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，培养爱国主义情怀。从历史的视角认识和看待我们所生存的这个世界，提升生活品位和精神体验层次，增进艺术中职学生对历史的理解力和应用能力。养成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，构建历史的逻辑思维。成为践行社会主义核心价值观和促进可持续发展的、活跃的、有责任感的公民。

主要内容：了解历史的时序，掌握初中历史发展的脉络与知识框架。知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。通过文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。

教学要求：

面向中职艺术学生，应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，激发学生的学习兴趣，引领学生的探究意识，指导和鼓励学生独立思考、自主学习，逐步掌握分析和解决历史问题的方法。

历史教学要强调时空观念，事物发展过程中各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对人类社会进步的综合影响，引导学生理解历史事件变化的时空差异和时空联系。

积极利用或引导学生使用历史信息资源和、信息技术手段并配合其专业特色，优化和丰富历史教学活动，转变学习方式和教学方法，形成有效教学模式。

（2）《高中历史》 160学时

课程目标：高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展。通过学习，掌握必备的历史知识，能够了解唯物史观的基本观点和方法；知道划分历史时间与空间的多种方式；知道史料是历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；区分历史叙述中的史实与解释，能对各种历史解释加以辨析和价值判断；在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观。

主要内容：以马克思主义为指导，通过对中外重大历史事件、历史人物和历史现象的叙述，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产，以及人类社会从古至今、从分散到整体、社会形态从低级到高级的发展历程。通过学习，学生应了解和掌握唯物史观的基本观点，体会唯物史观的科学性，理解不同时空条件下历史上的延续、变迁和发展，学习史料实证的基本方法，能够在此基础上对历史做出正确的解释，深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义和中华优秀传统文化，了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓展国际视野，形成开放的世界意识。

教学要求：

面向中等职业院校的艺术类学生，应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，逐步掌握分析和解决历史问题的方法。

通过通史与专题史相结合的方式，让学生掌握中外历史发展大势，让学生从多角度进一步了解人类历史的发展。从而有利于学生核心素养的培养，使高中历史课程与初中历史课程有所区别和衔接。

通过高中历史学习使学生进一步掌握历史知识和技能，拓宽历史视野，强化历史思维，确立正确的历史观念。

5、《中职地理》

（1）《初中地理》 128学时

课程目标：全面了解我们所生存的地理环境，掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进艺术中职学生对地理环境的理解力和适应能力。形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，成为践行保护环境和促进可持续发展的、活跃的、有责任感的公民。

主要内容：掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等重要的自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响，认识人口、经济和文化发展的区域差异，熟知中国的地理概貌，了解世界地理环境，初步认识全人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题；获得基本的地理技能和方法，掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能，掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能，掌握简单的地理观测、地理实验调查等技能。

教学要求：

面向中职艺术学生，应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。

地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生理解地理事物的空间差异和空间联系。

积极利用或引导学生利用地理信息资源和信息技术手段，优化和丰富地理教学活动，促进学习方式的转变。

（2）《高中地理》 160学时

课程目标：学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关系有较强的分析能力，并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辩证地看待地理问题。学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评价区域现状和发展。学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。

主要内容：了解基本的地球科学知识、地球运动、自然环境中的物质运动与能量交换、自然环境的整体性和差异性，理解一些自然地理现象的过程与原理，理解自然环境及其演变过程对人类活动的影响，增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然，人与自然是生命共同体的观念。了解人口、城镇和乡村、产业区位选择、环境与发展的基本知识，了解基本社会经济活动的空间特点，树立绿色发展、共同发展、人地协调发展的观念。了解区域的概念和类型、区域发展、区域协调的基本知识。理解区域特征及发展路径、区域创新发展和转型发展的重要意义，树立因地制宜、人地和谐的区域协调发展观。了解自然资源开发利用、环境保护的基本知识，理解资源、环境对国家安全的重要意义。增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。

教学要求：明确知识、技能教学与核心素养培养的关系，注意教学各方面的一致性，建立基于核心素养培养的整体教学观念；要秉承多样化观念，灵活使用教材，积极使用多种资源，了解、理解、驾驭不同的教学思路和教学模式，使教学具有开放性；要鼓励学生独立思考和相互探讨，发现并提出问题；要以学生的基础和需求为出发点，把握教学内容，设计教学过程，丰富教学活动，积极创造条件开展地理实践教学；要辅以必要的直观手段和生活经验，在地理情境中，强化学生的思维训练；要将过程性评价与终结性评价相结合，引导学生在地理学习中学会认知、学会思考、学会行动。在继承传统教学优点的基础上，尝试更多地运用问题式教学、实践教学、信息技术支持下的教学等；尝试更多地运用学生思维结构评价、表现性评价等。

6、《中职政治》

（1）《初中道德与法治》 96学时

课程目标：《道德与法治》是初中各专业学生的必修课。本课程以社会主义核心价值体系为导向，?旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

主要内容：为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

教学要求：结合学生年龄特点和学习特点，以帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民为核心，引领学生了解社会、?参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的价值观，过积极健康的生活，做负责任的公民。以学生逐步扩展的生活为基础，为学生正确认识自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提?供必要的帮助。以理论和实践相统一为基本原则，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。

（2）《高中思想政治》 160学时

课程目标：高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征。它与初中道德与法治、高校思想政治理论等课程相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。该课程旨在引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。

主要内容：本课程紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化的最新成果。必修4册教材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总览和基础，使学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体的了解；《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》则分领域进行深入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界，从而增强国际视野、法治意识，掌握马克思主义的方法论。

教学要求：结合思想政治课程“关注学生的主体地位”、“关注人的终身发展”以及艺术院校学生的学习特点，创造性地进行教学，引导学生主动地从事观察、猜测、参与、验证、研究与交流等活动，从活动中获取知识和技能，从而改变课程实施过于强调学生被动接受学习的现状；倡导研究性学习，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，培养学生的创新能力；运用启发式教学，鼓励学生勇于提问，给予学生充分表达个人见解的机会，调动学生的学习积极性，以便深刻掌握教学内容，提高学习的效率；尊重学生的主体地位，了解并尊重学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，满足多样化的学习需要，使每个有差异的学生都得到充分的发。总之，通过教学实践活动，让学生经历真实的探究、创造、协作与问题解决的过程，帮助学生确立正确的政治方向，提高思想政治学科核心素养，增强社会理解和参与能力。

（二）专业课程

专业课程保证学生舞蹈表演基础知识和基本技能的学习和训练，突出应用性和实践性，为学生的职业发展奠定必需的专业知识和技能基础。

1、专业核心课

（1）中国古典舞基训 1760学时

主要教学内容及要求：本课程有目的、有计划地选择中国古典舞最具训练性和表现性的教材及训练手段，充分开发学生在柔韧、力量、速度、灵活、耐力及艺术素质方面的潜能，让学生全面、系统地接触和了解中国古典舞，掌握中国古典舞的基本功，以达到具有中国舞审美特点的动作姿态及综合性的表现能力之目的。并能充分体现中国古典舞的风格韵律，为今后的舞台实践打下坚实的基础。

（2）音乐 128学时

主要教学内容和要求：本课程讲授有关音乐的基础知识，包括乐谱知识、节拍、节奏等，使学生认识音乐、理解音乐、提升音乐修养，为舞蹈的各门课程打下良好的音乐基础。

2、专业方向课

（1）实践剧目 416学时

主要教学内容及要求：本课程以舞台表演、社会艺术实践为主要阵地，选取中国民族民间舞和中国古典舞中单、双、三人舞，群舞等优秀舞蹈剧目为教学内容，要求学生在实践中掌握具有一定难度和不同角色的舞蹈艺术形象，增强舞蹈表现意识，提高艺术修养和舞蹈语汇的表达能力，使学生在表演和舞台方面获得丰富的表演经验。

（2）即兴表演 32学时

主要教学内容及要求：本课程运用科学的教学方法，训练学生在没有任何准备的情况下以身体运动的方式将舞蹈反映到现场，在现场环境以及塑造的氛围中对所听到的音乐、所看到的情景等进行即兴表演，帮助学生获得动作思维以及音乐敏感度的提升，进而在启发创作灵感的基础上获得应变能力、舞蹈展现能力和创作水平的提升。

（3）技术技巧 864学时

主要教学内容及要求：本课程主要训练中国舞专业学生的身体素质，其中包括身体柔韧性、爆发力、耐力和灵活性，不仅训练学生的技术技巧, 同时辅助训练软开度、能力和体力。这门课程强调技术技巧的训练价值和审美价值的高度统一，以培养学生高超的技术水平和艺术表现力。

（4）中国民族民间舞 928学时

主要教学内容及要求：本课程以汉族舞（东北秧歌、安徽花鼓灯、胶州秧歌、海阳秧歌）、藏族舞、蒙族舞、维族舞、朝鲜族舞等内容作为教学基础内容，循序渐进地教授学生不同民族民间舞蹈最具代表性的动律、动作、步伐、技术技巧等，通过单一训练、组合训练、综合组合、表演组合、道具舞蹈以及相关历史和民族文化知识的渗透等，训练学生在掌握民族风格特点的同时，区分不同民族舞蹈的表现形式与表演方法，从而提高学生对民族民间舞的认识与表现力。

七、教学进程安排

（一）教学进程总体安排

1、共计六学年，12学期，每学期教学时间为20周。

2、第1—11学期，课堂教学16周，课外艺术实践2周，考试考核2周；

3、第7学期（高一第一学期），军训1周；

4、第12学期（高三第二学期），学生毕业实习。升学的学生进行高考复习。

表一舞蹈表演专业（中国舞表演方向）教学进程表（单位：周）

学年	学期	课堂教学	课外艺术实践	考试考核	毕业实习	军训	毕业教育	总计
第一学年	1	16	2	2				20
第一学年	2	16	2	2				20
第二学年	3	16	2	2				20
第二学年	4	16	2	2				20
第三学年	5	16	2	2				20
第三学年	6	16	2	2				20
第四学年	7	16	1	2		1		20
第四学年	8	16	2	2				20
第五学年	9	16	2	2				20
第五学年	10	16	2	2				20
第六学年	11	16	2	2				20
第六学年	12		2	1	16		1	20
合计		176	23	23	16	1	1	240

（二）教学进程具体安排

表二舞蹈表演专业（中国舞表演方向）课程设置与学时分配（单位：学时）

八、实施保障

课程类别	课程序号	课程名称	学时		学年学期安排课程时数
			学时		第一学年		第二学年		第三学年		第四学年		第五学年		第六学年
			总计	课内实践	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
			总计	课内实践	16周	16周	16周	16周	16周	16周	16周	16周	16周	16周	16周
公共基础课	1	语文	608		3	3	3	3	3	3	4	4	4	4	4
	2	数学	528		3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
	3	英语	528		3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
	4	历史	352		2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
	5	地理	288				2	2	2	2	2	2	2	2	2
	6	政治	256		1	1	1	1	1	1	2	2	2	2	2
	小计		2560
专业核心课	1	中国古典舞基训	1760	1760	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10	10
	2	音乐	128	128	2	2	2	2
	小计		1888	1888
专业方向课	1	实践剧目	416	416					民2	古2	民2	古2	民4古2	民4古4	民2 古2
	2	即兴表演	32	32											2
	3	技术技巧	864	864	10	6	6	6	6	6	6	6	2
	4	中国民族民间舞	928	928		4	6	6	6	6	6	6	6	6	6
	小计		2240	2240
实训实践教学	1	军训	18								18（1周）
	2	毕业实习	480													30（16周）
	小计		498
总计			7186	4128

八、实施保障

（一）师资队伍

舞蹈系拥有一支专业强、素质高的师资队伍，现有在职专业教师35人，拥有研究生学历的教师十余人，北京市优秀教师1人，北京市优秀青年骨干教师2人，日博体育学科带头人2人。教师先后毕业于北京舞蹈日博体育、中央民族大学、首都师范大学等高等艺术学府，并多次在教育部、文化部等部门主办的各类专业技能比赛中获奖。舞蹈系还长期聘请国内知名教授、学者来院讲学，积极为教师、学生创造舞台实践机会，鼓励教师参加院系的艺术创作和艺术表演等活动，努力提升专业及人文素养。

（二）教学设施

舞蹈系目前拥有10间授课教室，1个中型排练厅（排演场4楼）以及1个大型剧场（日博体育,日博best365官网）。

（三）教学资源

1．教材

舞蹈系严格执行国家和北京市关于教材选用的有关要求，依托《中国艺术教育大系/中专卷文化部中等艺术教育十五重点教材·中国古典舞》、《中国民族民间舞教材（中专卷）》、《中国舞蹈武功教学》等专业教材开展课程教学，并根据专业需要，建立了校本舞蹈剧目库，充实教学资源。

2．图书文献配备

日博体育拥有专业图书馆和阅览室，能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：舞蹈表演行业政策法规、行业标准、艺术规范等；舞蹈表演专业类图书和实务案例类图书；舞蹈表演专业学术期刊。

3．数字教学资源配置

日博体育拥有现代化的数字化机房，舞蹈教室和排练厅都配备多媒体设备。日博体育还建设、配备了与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

1、积极探索和创新专业培养及项目（剧节目演出）实践“双轨式”教学模式，形成以培养学生职业能力为主线的实践教学体系。

2、根据“互联网+职业教育”发展需求，利用现代信息技术手段，深化以学生为中心的教法改革，开展课堂革命，广泛使用线上线下混合教学，促进个性化学习。

3、根据生源情况进行细致的学情分析，坚持统一性和多样性相结合，灵活教学，因材施教。

4、全面打造有趣、有用、有意义的舞蹈艺术课堂，提高教学效率。

5、注重启发式教学，充分发挥学生学习主体性作用。

6、学校教育与艺术院团实践相结合，深度推行校企合作，工学结合。

7、挖掘课程思政，宣扬社会主义核心价值观，实现全员、全程、全方位育人。

（五）教学评价

1、构建课前、课中和课后全过程评价体系。

2、建立日常学习和期末考试相结合评价体系。

3、建立实时性评价和阶段性评价相结合。

4、线上评价和线下评价相结合。

5、学校与合作院团评价相结合。

（六）质量管理

1、根据学情分析，针对不同情况的生源设定不同的学习目标，采取不同的教学方法。

2、建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度。

3、完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理。

4、制定学生艺术实践管理制度，真正落实“以演促学，以演促教”。

5、完善校企结合，院团合作运转机制。

6、建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

学生必须学完教学计划规定的全部课程，第五学年第二学期期末进行毕业考核，考核成绩合格，方可毕业。